Este projeto apresenta um ambiente de programação visual que traduz instruções representadas por blocos encaixáveis em reações de um modelo robótico físico, cuja interface foi implementada com Blockly e o robô desenvolvido com Raspberry Pi, funcionando como solução open-source em que o próprio minicomputador hospeda a aplicação web acessível via Wi-Fi e controla os componentes, permitindo fácil replicação dos experimentos e promovendo experiências de programação e robótica para alunos como forma de motivação e aprofundamento no ensino.

A pesquisa aborda as dificuldades de aprendizes em linguagens de programação baseadas no paradigma lógico, com foco no aprendizado de Prolog, discutindo conceitos como retroação, recursividade e o uso de representações externas como apoio didático, propondo uma solução fundamentada em Visualização de Algoritmos e Ambientes Interativos de Aprendizagem por meio do uso de múltiplas representações externas implementadas em um ambiente interativo para reduzir essas dificuldades.

Nos últimos anos, testemunhou-se um cenário empresarial dinâmico e em constante evolução, impulsionado por avanços tecnológicos, mudanças nas atitudes dos consumidores e globalização dos negócios. Os setores tradicionais estão se reinventando e, no ramo de venda de veículos, isso não foi diferente. Desde a inclusão da Internet, os negócios ficaram cada vez mais ágeis e interativos. Nesse ambiente, o cliente está cada vez mais informado, preparado e consciente do produto que deseja. Isso tem conduzido a uma nova geração de profissionais de venda, muito mais informados, dinâmicos e com capacidade de responder rapidamente às perguntas dos clientes. Porém, o mesmo não tem acontecido com os sistemas usados nesses ambientes. Os ERPs das montadoras estão preocupados apenas com a finalização do negócio, deixando para os vendedores, supervisores e gerentes toda a área de atendimento, planejamento e demais funcionalidades, que não fazem parte do propósito da gestão. O objetivo deste projeto é abordar as deficiências identificadas no processo de vendas de veículos, de uma empresa local, desde a chegada do cliente até a formalização do negócio. E, a partir desse estudo, sugerir uma modelagem sistêmica e computacional, buscando melhorar a eficiência e a confiabilidade desses procedimentos, com ênfase na redução de retrabalhos e na prevenção de falhas que podem resultar na repetição de tare- fas, proporcionando um ambiente de negócios mais rápido e melhor direcionado ao seu objetivo.

A Ferramenta de Autoria para a Remediação de erros com Mobilidade na Aprendizagem (FARMA), fornece aos professores de matemática, um ambiente que permite criar Objetos de Aprendizagens (OAs). Os OAs podem ser de grande ajuda durante o processo de ensino, uma vez que, buscam facilitar a compreensão do aprendiz perante a temas específicos através de linguagem clara e objetiva. Busca permitir também uma melhor disseminação de boas práticas de ensino, pois podem ser facilmente compartilhadas dentro do ambiente acadêmico. Durante as interações que ocorrem entre OA e aprendizes são gerados dados, como: quantidade de erros que uma questão obteve em relação a turma, qual aprendiz teve maior número de acertos, entre outros. Para fazer a análise dos dados gerados durante estas interações, o presente trabalho teve por finalidade o desenvolvimento do módulo de estatísticas da FARMA. O produto resultante deste trabalho apresenta o desempenho de cada aprendiz e também da turma, de acordo com a interação com OA, através de gráficos implementados na FARMA. Os professores poderão usar das informações apresentadas para compreender como sua turma está absorvendo o conteúdo estudado e os aprendizes por sua vez, poderão, fazer uso de seus dados para verificar seu desempenho individual e em relação a sua turma.

A Ferramenta de Autoria e Remediação de erros com Mobilidade no Aprendizado (FARMA) é um ferramenta web que proporciona a acessibilidade de Objetos de Aprendizagem (OA) matemáticos. Além de fornecer acesso via Internet, ela também proporciona uma forma de auto aprendizagem por meio de um mecanismo de retroação a respostas. Essa funcionalidade é possível pois a ferramenta consegue retroagir a contextos de erros ou acertos dos aprendizes, esse mesmo mecanismo também auxilia o tutor na análise do desempenho de seus aprendizes. Mas, a FARMA possui algumas limitações, como por exemplo não conseguir comparar funções algébricas e matrizes. Em adição a isso, a ferramenta não possui uma funcionalidade de análise da turma de forma resumida para o professor, dificultando a avaliação de turmas com muitos aprendizes. Para resolver necessidades como essas, foi criado um projeto de iniciação cientifica na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) câmpus Guarapuava que busca atualizar a ferramenta, afim de corrigir essas necessidades. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo a reimplementação da criação do OA e sua visualização na nova FARMA. Ressalta-se que a visualização de um OA acontece em diversas áreas da ferramenta com distintos objetivos. Além de, implementar uma linha do tempo com todas as interações do aprendiz na visualização do OA. Por fim, este trabalho contribuiu para que a nova FARMA possua esta visualização completa do OA, solucionando os problemas de respostas com um novo teclado e uma biblioteca de comparação de respostas.